“十五五”规划纲要明确提出，积极开发老年人力资源，稳妥实施渐进式延迟法定退休年龄，优化就业、社保等方面年龄限制政策，拓展适合老年人的多样化工作岗位，深入开展“银龄行动”。作为“银龄行动”在教育领域的具体实践，教育部于2020年启动实施“高校银龄教师支援西部计划”。六年来，全国在高等教育领域遴选超3000名银龄教师，以中西部地区为主，形成了“支边”“支弱”“支缺”等多类样态，为新时代西部大开发重大战略的推进实施作出了积极贡献。 银龄教师多为教育部直属高校的退休教师，凭借数十年教学科研积淀，他们不仅弥补师资缺口，更将先进的教学理念和经验带到西部，担当起教学改革的“引领者”和青年教师的“引路人”。银龄教师以其深厚的专业涵养和学术声誉，为西部高校学科建设提供了重要的资源加持。不少银龄教师本可颐养天年，却毅然奔赴边疆，以“扎根边疆、无私奉献”的精神风范言传身教，在学生心中播撒家国情怀的种子，成为引导青年学子坚定社会主义理想信念的榜样。 作为教育部“银龄计划”首批试点单位，中国石油大学（北京）克拉玛依校区、塔里木大学、滇西应用技术大学等高校，围绕银龄教师“引得来、用得好、留得住”问题，共同打造出了一支水平高、乐奉献、爱边疆的银龄教师队伍，为西部高校高质量发展提供了有力支撑。
但在新形势下，银龄教师助力西部高等教育高质量发展仍存在一些困境，如何结合西部高校发展需求精准引进银龄教师，如何将银龄教师的多方优势转化为推动学校高质量发展的“增量动能”，如何留住银龄教师让其安心从教，都是亟待解决的关键问题。首批三所试点高校的探索和实践，可以为国家深入实施“银龄计划”提供几点借鉴。
首先是探索建立了“三方联动”的引才机制。
通过“校校”联动，与对口支援高校建立起“精准对接”的引才机制，搭建一个动态的银龄教师需求数据库，通过长短期结合的聘任方式，精准地引进银龄教师。围绕学校的学科建设需要，由学院牵头，通过聘请特聘教授、学科负责人，或者采取“一事一议”的引才计划等方式，面向社会相关行业领域的高校、企业、科研院所招聘银龄教师，实现“社院”联动。依托现有银龄教师的社会影响力促进“才才”联动，通过“以才引才、以才荐才、以才聚才”方式，逐步形成“引进一个、吸引一批”的良性循环。通过这样的引才方式，中国石油大学（北京）克拉玛依校区已累计引进65家高校、科研院所及企业的236名银龄教师到校长期支教。 其次是探索构建了“三重赋能”的用才机制。根据专业特长建立分类聘用制度、明确工作职责，让广大银龄教师“各显其能”。出台专项政策，引导支持教学专长的银龄教师在专业建设、课程改革、教材编写、教学督导等方面发挥积极作用。依托各类科研平台，鼓励支持科研专长的银龄教师牵头或参与学科建设、高水平科研项目申报、重点实验室建设、学术交流和校企合作等。发扬银龄教师的家国情怀和奉献精神，搭建“银青互动平台”，通过课内课外、线上线下全场域的交融，将银龄教师的宝贵经历转化为鲜活的育人素材，引导青年师生到祖国最需要的地方扎根奉献。塔里木大学银龄教师吕军，牵头编制了该校博物馆学科与文物学科建设规划，推动文博专业从起步到发展。 最后是探索建立“三向融合”的聚才机制。
成立专门机构、设置专职岗位、配套专项经费保障银龄教师服务工作，把银龄教师的服务工作做实做细，让他们的问题有人管、诉求有回音，促进情感融合。利用新疆、云南等地特有的优秀文化资源和红色资源，发挥各级党组织的优势，积极开展主题教育活动和榜样示范行动，提升银龄教师的理想认同，推动价值融合。组织银龄教师加入各类文化艺术社团，发挥各级工会组织的能动性，常态化开展丰富多彩的文化体育活动，让他们在讲台之外也能找到志趣相投的伙伴，提升银龄教师的满意度和归属感，实现生活融合。 （作者：李军，系中国石油大学〔北京〕副校长，克拉玛依校区党委书记、校长）
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